你聽過“脆弱知識綜合徵”嗎?這所學校正在探索求變
2021-03-17 21:52:53

你聽説過“脆弱知識綜合徵”嗎?學過的知識與生活經驗脱節,不能真正應用,這種“症狀”叫做“脆弱知識綜合徵”。這一概念的提出者,是國家科學課程標準研製負責人、南師大教科院郝京華教授。3月10日郝京華教授應邀在南外仙林分校小學部開展了一場題為《綜合實踐課程新樣態》的精彩講座。

揚子晚報/紫牛新聞 王穎 李晨

眾所周知,我們國家2001年開始了第八次基礎教育課程改革,其中一大亮點是在國家頒佈的課程計劃中增加了一門綜合實踐活動課程。

郝京華教授是這門課程的主要推動者,她介紹:增設這門課的背景,是對我國學校教育弊端的反思——常期實行分科課程,學術性課程佔很大比例,遠離真實情境,學生在符號的世界裏摸爬滾打。而在以教育先進著稱的芬蘭,可以看到老師整個上午都在帶着學生拆自行車。

孩子課內所學的知識缺乏必要的經驗支撐,更缺乏運用跨學科知識解決真實情境中間複雜問題的機會,就會造成“脆弱知識綜合徵”。為幫助學校更好開展綜合實踐這門課程,郝教授和她的團隊展開了相關研究。

她將《實施指南》中為綜合實踐活動課程設計的三條內容主線“人與自我、人與社會、人與自然”具化成四大主題“親近自然、走入社會、學會生活、觸摸歷史”,然後通過向家長問計、教師選擇、專家建議,初步篩選出“小學生必做的60件事”,後來又擴充為100件事,併為這100件事設計了學習單和教師指導手冊。用事件的方式來表述課程的內容,教師、家長、學生易懂易操作。

這些事件設計包括“在教師節當一天小老師”、“跟後勤叔叔阿姨幹一天活”、“通過為他人服務獲得六個謝謝”、“拍攝五種鳥的照片”、“包乾農場一塊地,將經濟效益發揮到最大”……在孩子完成事件之後,再進一步豐富其內涵,通過教師的引導,幫助孩子“在經驗世界與文字符號所表徵的概念世界之間架起橋樑”。例如,在跟後勤叔叔阿姨幹了一天活之後,老師指導孩子如何將這件事情寫精彩。

本次活動也是南外仙林分校小學部對綜合學科教師的一次培訓。南外仙林分校將從開展“四年級必做八件事”開始,跟隨郝京華教授的研究步伐,加入“合作學校”行列,共同探索“綜合實踐課程新樣態”。

校對 盛媛媛

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